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學霸是如何養成的 — 潘南弘求學時的故事(下)
2018-09-25 10:17:02 来源: 墾丁

被認可為「學霸」的人,必定有其過人之處,如待人接物的表現會折射出背後立身處世的態度和立場,值得我們去學習。最近筆者與被很多人認可為「學霸」的我們華人服務社義務執董潘南弘交流,除了聽他分享其喜歡的中國經典文學作品外,還談到學習的方法和心得。

南弘說:「學習可分對內和對外兩方面,對內是自身要反思和改進。我從學生時期就開始常常自我反省,比如老師講的內容聽懂了多少,相關的習題我能否解答,某次考試成績70分、失去那30分的原因是什麼,等等。通過不斷反思,我便能及時發現自己的不足,並對其進行補足和修正。初到澳洲讀大學,開始時不適應講師們的英文口音,上課聽不懂所講的課。在那時我靠自學近70%的課堂內容,學業因此才沒有落後。」


(圖:華人服務社義務執董潘南弘在求學時的一些生活照)

「這在工作上同樣適用。作為一位工程師跨界到社區服務幫助大眾,工作中經常會面對不相同的情景,沒有一個處理方法是一勞永逸的,只有靠不斷自我反思、了解情況、逐漸解決問題。在實際工作裡,任何機構都會要求其每個成員都能把職責做到 完美,因而不能要求自己只達到70分的標準。所以只有對自己和工作負責、追求進步的人,才能在工作崗位上得到提升。」

南弘繼續說:「對外則是對外界大環境的認知和思考。我的青年時期恰逢一個不尋常的大時代,國際局勢風雲變幻,比如70年代澳洲對中國外交態度的轉變、澳洲參與越南戰爭、南非的種族主義、女權運動興起等。我見識到眾多年青人不畏懼權威,為不公之事示威抗議,以喚醒人們的意識,改變不公正的制度和傳統觀念。他們視造福普羅大眾為己任,不計代價地奉獻自己的力量。」

「機緣巧合,那時期美國違背《波茨坦宣言》,私自將釣魚島的管轄權交給日本,因此在各國生活或留學的華裔學子中掀起一股『保衛釣魚島』的運動浪潮。當時悉尼有一批華裔年輕學生要為運動籌款,安排在當時的文華社舉行一場兩小時的演出,因而找人參加演出,機緣巧合我參加了其中的合唱節目。我們僅有三週時間準備全部節目,只有日夜排練和做準備事務。一些現在知名的華社領袖,如陳玲醫生、吳昌茂醫生等,都參與演出,是當時的中堅力量。」


(圖:華人服務社義務執董潘南弘在求學時的一些生活照)

「如果一個人將自己和社會連接起來,他會生出一種使命感,希望能為社會出一份力。現在的年輕一輩生活在相對平靜安逸和舒適的社會情況中沒有受到環境的沖擊。我希望他們會知道今日的社會不是天然存在的,是包括我在內的幾代人共同努力創造的。年輕時應該有理想,要積極學習和了解世界,不停思考自己的知識和才能應如何被運用,改變社會上存在的各種偏見和不公,幫助弱勢群體,創造更好的世界。」

由南弘的成長經歷可看出,要成為真正的社會棟樑,除了要學知識,亦要修心性,一個心懷大眾、兼濟天下的人,才能將自身的作用和價值發揮到最大。

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